ͯÑÕÊÓƵ

Teoretiskt och empiriskt rör ARED:s utbildningsvetenskapliga forskning kontexter som: Lärarutbildning, förskola, skola och digitala teknologier. Forskningen har till exempel fokus på olika perspektiv på lärandemiljöer, professionskunskap inom och kopplat till lärarutbildning, barns och elevers lärande, sociala värden och identitetsskapande. ARED:s forskning är nära knutet till institutionens IT-relaterade kursutbud. 

Exempel på forskningsfrågor:

• Hur förbereder lärarutbildare blivande lärare för ett yrkesliv i ett samhälle som genomsyras av digital teknik och där professionell digital kompetens är en viktig del av lärares kunskap?
• Vilka krav ställer artificiell intelligens på lärares och elever digitala kompetens och vilken betydelse får artificiell intelligens för lärare och elevers lärandemiljö?
• Hur kan skolans uppdrag att ge elever färdigheter att programmera och att använda digitala verktyg gestaltas och hur kan IT i dess olika former (Programvaror, Internet, AI mm) användas i en lärandemiljö?
• Vilka är de kritiska frågorna och implikationerna associerade med identitet, sociala värden och digitala teknologier - utanför och innanför utbildningskontexter — och hur sammanfaller de i dessa kontexter?  

ARED är genom flera medlemmar aktivt i tre nationella forskarskolor finansierade av Vetenskapsrådet med fokus på skolans, lärarutbildningens och samhällets digitalisering. För ytterligare information se: . ARED har medlemmar med särskilt intresse för AI med bland annat deltagande i Teacher Academy projekt som: From Artifical Intelligence to Pedagogical Innovation.