ͯ����Ƶ

När beskedet kom satt Kicki Johansson mitt i vardagens utmaningar. Hon hade precis kämpat med en teknisk funktion i Canvas när mejlet om utmärkelsen dök upp.

– Jag blev både glad, tacksam och stolt, säger hon.

Efter samråd med en arbetsgrupp utsedd av utbildningskommittén har dekan Ulrika Haake beslutat att utse Kicki Johansson till årets pedagogiska pristagare.

Jag drivs av frågan, vad ska studenterna lära sig, varför är det viktigt och hur ska de lära sig?

För Kicki Johansson handlar god undervisning om att skapa engagemang, upplevelser och variation. Som lärare i ledarskap strävar hon efter att låta ämnet genomsyra både innehåll och arbetssätt. Teorier ska inte bara beskrivas utan också upplevas, diskuteras och omsättas i praktiken.

Under sina 23 år som lärare vid Umeå universitet har hon haft ett stort intresse för hur människor lär sig. Frågor om vad studenter ska lära sig, varför det är viktigt och hur lärandet bäst kan stimuleras har varit en röd tråd genom hela karriären.

– Jag drivs av frågan, vad ska studenterna lära sig, varför är det viktigt och hur ska de lära sig?

Ett begrepp hon själv använder är ”MIX-pedagogik”, där olika lärostilar och arbetssätt får plats i undervisningen. Föreläsningar varvas med reflektionsfrågor, quiz, gruppdiskussioner, fyrahörnsövningar och andra aktiviteter som aktiverar studenterna. Ibland använder hon mer oväntade inslag för att illustrera teoretiska resonemang och skapa engagemang även i stora studentgrupper.

Samtidigt vilar undervisningen på en tydlig ämnesdidaktisk grund. Kicki Johansson följer forskning om hur ledarskap kan undervisas och prövar gärna nya metoder i sin egen undervisning. Ett exempel är när hon tog kontakt med forskare vid Högskolan i Kristianstad för att få använda forskningsutvecklade instrument i en uppdragsutbildning för chefer.

– Jag läser mycket forskning om hur man undervisar i mitt ämne och provar gärna själv det jag läser om.

Lärande genom upplevelser

En central tanke i hennes pedagogik är att studenterna lär sig bäst när de får vara delaktiga och själva erfara det som diskuteras. Inspiration hämtar hon bland annat från upplevelsebaserat lärande, där konkreta erfarenheter används som grund för analys och reflektion.

När hon undervisar i ledarskapsteori vill hon att studenterna ska få mer än teoretiska kunskaper. Genom chefssamtal, simuleringar och andra praktiknära övningar får de möjlighet att pröva teorierna i praktiken. Tanken är att studenterna inte bara ska läsa om ledarskap utan också få uppleva det under kursens gång.

Intresset för samspelet mellan pedagogik och ledarskap har följt henne under lång tid. I sin masteruppsats studerade hon hur socionomstudenter lär sig om ledarskap genom en simulering som hon använt under många år i undervisningen.

– Att kombinera mitt ämne, ledarskap, med pedagogik är så givande. Jag har både arbetat som chef, utbildat mig inom ledarskap och undervisar om det. Jag älskar verkligen att undervisa om mitt ämne.

Engagemang skapas på olika sätt

Hur man väcker studenternas engagemang är en fråga som följt henne genom hela lärarkarriären. Däremot tror hon starkt på variation, delaktighet och att möta olika sätt att lära.

Jag hoppas att de vill läsa mer, tänka mer om ämnet och våga testa själva

Studenterna kan få göra allt från tysta reflektionsövningar till praktiska moment som involverar rörelse eller diskussion. Ofta återkommer hon senare till övningarna och knyter dem till teorier och begrepp.

För Kicki Johansson handlar aktiviteterna inte bara om variation. De ska också ge studenterna möjlighet att erfara, analysera och reflektera kring det som tas upp i undervisningen. På så sätt blir lärandet ett samskapande mellan lärare och studenter snarare än enbart kunskapsförmedling.

– När studenterna får direkta upplevelser och praktiska erfarenheter ökar ofta både förståelsen och engagemanget.

Hon hoppas att studenterna lämnar undervisningen med både kunskap och nyfikenhet.

– Jag hoppas att de vill läsa mer, tänka mer om ämnet och våga testa själva.

Genom praktiknära lärandeaktiviteter och rollspel vill hon också ge studenter som ännu inte har erfarenhet av arbetslivet en inblick i deras framtida yrkesliv.

Våga prova nytt

Till andra lärare lyfter hon fram betydelsen av relationer och lyhördhet i undervisningen. Att vara uppmärksam på hur studenter reagerar kan ibland innebära att man stannar upp, tar en dialog eller väljer en annan väg.

Hon betonar också vikten av att våga experimentera och hitta arbetssätt som väcker känslor, nyfikenhet och reflektion.

– Att få en känsloupplevelse kanske är lättare i vissa ämnen men här sätter bara fantasin gränser, så våga och vinn!

Pedagogisk skicklighet i fokus

Priset består av ett diplom och en prissumma. Kicki Johansson tar emot utmärkelsen i samband med de pedagogiska samtalen som arrangeras dagarna före Årshögtidens ceremoni den 17 oktober 2026.

För Samhällsvetenskapliga fakulteten är det pedagogiska priset ett sätt att uppmärksamma och synliggöra det pedagogiska arbetet.

– Det är viktigt att uppmärksamma att vi värdesätter det pedagogiska arbetet. Vi har många engagerade, kunniga och kompetenta lärare som dagligen möjliggör att vi kan erbjuda utbildningar med både bredd och djup, och av högsta kvalitet. Det pedagogiska priset låter oss lyfta någon lärare som utmärkt sig lite extra, men synliggör också vikten av god pedagogik och pedagogisk skicklighet, säger Ulrika H. Westergren, vicedekan vid Samhällsvetenskapliga fakulteten, Umeå universitet.

Inför årets pris sökte fakulteten efter en lärare eller ett lärarlag som aktivt, medvetet och framgångsrikt arbetat för ett ökat studentengagemang i utbildningen.

– En riktigt stark kandidat prickar in samtliga kriterier, och i nomineringen finns det också tydliga exempel på hur detta omsätts i praktiken, säger Ulrika H. Westergren.