ͯÑÕÊÓƵ

Att tänka på vid examination

Metoder där studenter enskilt eller i grupp producerar text som kunskapsuttryck är mycket känsliga för medvetet eller omedvetet vilseledande eller fusk. Främst gäller detta all form av asynkron produktion, alltså när studenter självständigt i tid och rum producerar text som kunskapsuttryck. Det kan exempelvis vara hemtentamen, labbrapporter, projektarbeten och examensarbeten (uppsatser).

Att byta examinationsform kan vara ett alternativ men tänk på att det kräver en längre process eftersom kursplanen är ett styrdokument.

Vägledning för lärare i sju steg

1. Byt fokus från produkt till process

Kursplanen anger vilken examinationsform kursen har. Du är dock fri som lärare att lägga till inslag i undervisningen där studentens lärprocess står i fokus. Exempel på sådana är läs- och skrivloggar, övningstillfällen, frivilliga duggor, handledningstillfällen och quiz. En ledstjärna är att studenterna ska dokumentera och löpande processa innehållet i kursen på ett sådant vis att det inte blir orimligt med arbete för dig som lärare.

Låt dina frågeställningar vara kopplade till den undervisning som ingått i kursen. Notera att föreläsningar inte är obligatoriska om de inte är examinerande.

2. Variera mera

Se över era kursplaner med avseende på examination. Det är lämpligt att under kurser genomföra fler än ett provtillfälle, förslagsvis så att examinationerna bygger på varandra och är i form varierande. På så vis blir det svårt att fuska på den första examinationen och sedan klara de efterföljande.

Ju mer specifik du är desto svårare blir det för AI att producera en trovärdig text. Du som lärare kan också öppna upp för handledarträffar med studenterna som ett stöd i deras skrivande. På så sätt kan du följa studenternas lärandeprocess och progression. Flervalsfrågor är rätt konstruerade ett bra sätt att följa upp studenternas lärande/förståelse även för abstrakta och mer avancerade förväntade studieresultat (FSR).

3. Se över dina instruktioner

Kommunicera tydligt med studentgruppen. Var extra noga med instruktioner för prov och examinationsformer som studenten ska lämna in, så kallade hemtentamen eller motsvarande. Allt som inte du som lärare anger som tillåtet att använda vid examinationen är att betrakta som otillåtet.

Informera alltid skriftligt vad som gäller vid din examination. Fokusera på vilka hjälpmedel som studenten får använda. Undvik att räkna upp vad som inte får användas, det är lätt att den listan aldrig blir komplett.

4. Utnyttja formalia

Utnyttja formalia för att specificera och reglera hur studentens arbeten ska se ut vid inlämning. Även kortare texter bör innehålla källhänvisningar som placeras i direkt anslutning till där de är relevanta i texten. Detta gör det svårare för studenten att nyttja AI för att generera en korrekt text enligt dina instruktioner. Be studenterna att motivera valet av källorna.

När det gäller skriftliga arbeten där källhänvisningar ingår kan du styra vilka källor som får användas, eller be studenterna motivera sina val av alternativa källor.

5. Se över dina frågor

Att formulera frågeställningar som är relevanta, intressanta, otvetydiga och välskrivna är viktigt för att pröva studenters kunskaper på ett meningsfullt och tillförlitligt sätt. Som lärare behöver du ta i beaktande att frågeställningarna bör skrivas så att de inte enkelt kan besvaras med AI-verktyg

Ställ frågor där svaret knyter an till lokala specifika sammanhang, uppgifter eller perspektiv som tagits upp under kursen och som alla kan relatera till. Du kan även formulera frågor som kräver att studenterna återanknyter till egna erfarenheter från tidigare i kursen eller utbildningsprogrammet.

6. Prova dina frågor

Ett bra tips är att som lärare prova dina frågor i till exempel CoPilot. Ger verktyget dig ett korrekt, men kortfattat svar så prova att formulera om din fråga eller ställa följdfrågor för att få mer uttömmande svar. Prova även att ge CoPilot instruktioner att anpassa svaret utifrån olika språkliga varieteter, exempelvis formellt/informellt eller humoristiskt och trendigt. Du kan också prova göra ett svar mer unikt, situerat och personligt genom att ge CoPilot bakgrundsinformation om innehåll som du vill ska ingå i svaret.

Prata även med dina studenter om att du har provat dina frågor på detta vis.

7. Se över kursens FSR

Om du har möjlighet att förnya kursplanen är FSR viktiga att se över även ur ett examinationsperspektiv. Ger FSR vägledning och utrymme för dig att examinera den bredd och det djup av kunskap, färdighet och förhållningssätt som syftet med kursen pekar på?

Minska risken för vilseledande och fusk

Studentens ansvar

Öka överenskommelsens tydlighet att allt som studenten lämnar ifrån sig för examination ska de också kunna ta ansvar för. Kombinera inlämningar med opponering eller muntlig uppföljning av lärare. Studenten ska kunna redogöra för allt som finns skrivet och svara på förståelsefrågor på rimlig nivå.

Använd processbeskrivningar

Studenten får beskriva en processbeskrivning där olika ställningstaganden beskrivs och motiveras ur ett personligt perspektiv. Exempelvis urval, bredd, djup, rättvis framställning, relevans, signifikans och jämförande intellektuella principer.

Arbeta med studentrespons

Examinera studenters förmåga att ge respons på andras arbeten, ur ett ämnesmässigt och kursgenomförande perspektiv.